本文原是为庆贺郝侠君老师九十寿诞学术讨论会撰写的，后因该学术讨论会形式有变而未能与会发表。惊悉郝老师辞世，万分悲痛。特将此文发表，以此纪念我最尊敬的郝老师。   

       我是郝侠君老师的第一届硕士研究生。从1982年春天入校到1984年12月毕业，我师从郝老师整整三年。三年的时间是短暂的，但我获得的教益则是终身的。值郝老师九十寿辰的喜庆日子里，我想谈一谈我在这三年间终身受益的两件事。

第一件事是学业上的受益。

我博士研究生毕业后，一直在武汉大学哲学学院从教。多年的从教经验使我深深地体会到，研究生的培养成功，是不能用现在国内通用的发论文的多少来衡量的，而应该以研究生在毕业时是否具有了合理的知识结构，是否具备了独立从事科研的能力，是否形成了自己的理论生长点来衡量。一个研究生毕业后要具备这样的能力，离不开导师的培养，而导师对学生的这些能力的培养首先是通过研究生课程体系的设计而实现的。我的科学研究能力的培养，就是硕士生课程的设计有着直接的关系。在硕士研究生期间，郝老师为我们设计的研究生课程有三个重点：

第一个重点，是注重学术研究的前沿性。20世纪80年代，马克思的《1844年经济学哲学手稿》成为中国学界研究的最重要的著作。这本著作的出版和研究，带动了中国学界对马克思早期思想的研究。郝老师在我们的研究生课程设计中，充分注重国内学术研究的这一前沿动向，将《1844年经济学哲学手稿》作为马克思主义哲学原著研读的必修课。不仅如此，郝老师还把马克思早期著作的研读进一步扩展，将马克思的博士论文、《黑格尔法哲学批判》《神圣家族》《德意志意识形态》全部作为马克思早期著作研读的必修课。这样的课程设计，使我们对马克思的早期思想有了全面、完整的把握，因而比起国内的许多研究者对马克思早期思想有着更深刻的理解。我就是在对马克思的这一系列早期著作的研读中，突破了传统的马克思主义哲学原理教科书的理论框架，开始从现代哲学的高度思考马克思哲学的起源和思想传统，从而形成了自己的理论生长点。

第二个重点，是注重哲学思维方式的训练。哲学思维方式的训练，当然离不开学习哲学的知识，但它又不能在学习哲学的知识中获得的，还需要有哲学的认识论和方法论的训练。在当时，对研究生进行哲学思维方式的训练的最好的认识论和方法论的著作莫过于恩格斯的《自然辩证法》了。恩格斯的《自然辩证法》是马克思恩格斯的著作中少有的专门论述认识论和方法论的著作。在这部著作中，恩格斯论述了自然科学与哲学思维之间的历史联系，论述了19世纪下半叶的自然科学的原理及其对于19世纪哲学思维变革的意义，论述了学习哲学史对于培养人的思维能力的必要性，等等。因此，学习恩格斯的《自然辩证法》，对于训练研究生的哲学思维能力是极其重要的。郝老师在我们的研究生课程中，用一个学期的时间专门学习恩格斯的《自然辩证法》，并且是逐字逐句的研读。通过这种研读，我不仅得到了扎实的哲学思维的训练，而且对马克思恩格斯的思维方式有了清楚地认识。这就是，马克思恩格斯的哲学思维方式，并不像国内学界所理解的那样，是受18世纪启蒙哲学思维方式的影响，而在更大的程度上是受到了19世纪的过程科学的影响，马克思恩格斯是把19世纪过程科学中的有机整体观与17-18世纪以来的历史科学融合起来，创造了以历史主义为内核的现代哲学传统，从而与近代理性主义的思辨哲学传统断裂开来，实现了哲学史上的革命性变革。这一认识，对我来说，是一次思维方式的解放，也激发了我对认识论研究的兴趣。所以，我将硕士论文的选题定在认识论方向。我为写作硕士论文做的课题史研究的成果后来发表在《国内哲学动态》上。进入博士研究生后，我继续从事认识论方向的研究，其博士论文《人类认识结构与文化》修改成书出版。认识论的研究，对于我来说，既是对认识论问题的新探索，也是哲学思维的训练。前者是我的科研的起点，后者是我不断超越自我的内在动因。

第三个重点，是注重专业英语的学习。哲学思维的开放和更新，不仅需要探索新的问题，而且要吸取国外的学术思想。于是，掌握专业英语，就成为哲学科研必要的工具。郝老师非常注重培养研究这一方面的技能。为了使我们掌握专业英语，郝老师专门请来了武汉大学的金发鑫老师为我们讲授了一个学期的专业外语。在一学期的专业英语教学中，金发鑫老师为我们选择了休谟的原著作为读本，逐句逐段地讲解休谟的著作及其翻译的问题。休谟的原著是17世纪的英语，许多语词、语句与现在的英语有很大的区别，是比较难懂难翻的。但是，在金老师的带领下，我们还是将这个硬骨头啃了下来。经过这种高难度的训练后，我的专业英语有了很大的提高，以后，无论是读专业的外文资料，还是外文翻译，都很顺畅。

郝老师为我们设计的研究生课程的这三个重点，为我日后从事哲学的科研打下了坚实的基础，使我在哲学的科学研究中终身受益。

第二件事是做人方面的受益。

郝老师为人正派、坦诚，这是所有接触他的人都公认的。他也因此而得到他的同事们和学生们的尊重。但是，我在这里不是讲的郝老师品格的这一方面，而是另一方面，即他的为人大气的一面。这是我在研究生毕业时所感受到了。我们这一代人经历过文化大革命，饱受过失学的痛苦，所以，特别珍惜学习的机会。硕士研究生毕业后，我很想去武汉大学攻读博士学位，继续深造，但当时中南财大的人事部门已经通知我办理留校手续。我当时表示不愿意留校，但又不敢去跟郝老师说，怕郝老师生气。后来，人事处的有关负责人将此事告诉了郝老师。令我意外的是，郝老师听说此事后，马上同意让我走，为了减少障碍，还专门指示将我的人事关系转到他主管的哲学研究所，可以随时放人。我也由此顺利地进入了武汉大学攻读博士学位，博士毕业后，留武汉大学任教。从这件事中，我深深体会到郝老师为人的大气，而我从中受益的，不仅仅是获得了发展的机会，更是如何做人的问题。我觉得，只有大气的人，才能做出大气的学问，或者说，只有大气的人，才能治好哲学的学问。郝老师就是这样一位大气的哲学家。

我在这里讲师从郝老师受益的两件事，是庆幸我人生中碰到了一位好老师，也是向郝老师汇报我的学习体会，衷心祝愿郝老师健康长寿！

何萍

2022年9月3日